Čtenář

Aktivity čtenáře

V průběhu září jsme vždy v pátek přinášeli své knihy, chvilku si v nich četli a následně kousek přečetli ostatním. Všímali jsme si nálady, děje i jednotlivých postav. Knížku jsme doporučovali ostatním.

Nyní postupně rozšíříme své čtenářské aktivity. Zapíšeme přečtené knihy do „čtenáře“ (forma deníku). Postupně si své záznamy ukážeme. Učitel doplní krátkou zprávu k záznamům a zapíše úkol pro žáka.

Způsob záznamu do „čtenáře“:

Pro nové žáky – je zapotřebí pořídit si čtenářský deník.

Mezi další čtenářské aktivity zařadíme:

Čtenářské konzultace probíhají za předpokladu, že ostatní žáci tiše čtou.

Čtenářské křeslo se využívá např. při referátech o knihách, autorském čtení apod. Žák představí svým spolužákům svou přečtenou knihu nebo ukázku. Následně zodpovídá dotazy spolužáků nebo i učitele.

Čtenářský klub - odpoledního setkávání žáků školy, kteří se dobrovolně účastní činností probíhajících v rámci čtenářského klubu.

Dílna čtení  - každý žák by měl mít po ruce knihu, kterou si sám ke čtení zvolil. V dílně čtení se čtou (postupně) celé texty

Ráno s knihou - žáci posnídají ve čtenářském společenství. V úvodní části učitel předčítá z knihy, kterou si přinesl na snídani a následně probíhá samostatné čtení žáků, případně má učitel připravené doplňující činnosti.

O co usilujeme?

Rozvíjet individuální čtenářské dovednosti každého žáka. Přičemž žák:

Přizpůsobuje čtení svému záměru

• hledá a vybírá text podle záměru, zdůvodňuje svou volbu
• volí podle záměru způsob čtení
• pozná, kdy má text odložit

Najde informace v textu

• identifikuje potřebnou informaci
• odliší hlavní informace od podpůrných a vedlejších
• odliší fakta od názorů
• pracuje s informačním aparátem (obsah, marginálie, rejstřík, odkazy, poznámky, …)

Rozpozná, zdali odpověď na položenou otázku

• najde na jednom místě v textu
• najde na několika místech v textu, která musí propojit
• najde propojením textu a své zkušenosti
• najde jen ve své zkušenosti nebo fantazii

Shrne získané informace

• rozliší v textu podstatné a podpůrné myšlenky či informace
• nebo odliší uzlové body dějové linie od epizod
• udrží logický sled událostí nebo informací a myšlenek podle textu nebo zvolí vlastní logiku
• formuluje shrnutí souvisle a svými slovy

Vyjasní si

• rozpozná, co mu nedává smysl
• vyjasní si význam neznámých slov, reálie
• vyjasní si složité či nejasné myšlenky

Pokládá otázky vzhledem k tomu, s jakým záměrem čte…

• klade otázky zodpověditelné přímo v textu
• klade otázky na souvislosti – zodpověditelné se zapojením čtenářské a životní zkušenosti, dalších zdrojů

Propojuje čtení s dalšími zkušenostmi

• předvídá obsah nebo pokračování textu, své předpovědi dokládá vodítky z textu a svou zkušeností čtenářskou a životní
• porovnává informace, názory, myšlenky v textu se svými poznatky a zkušenostmi – hledá shody a rozdíly
• porovnává informace, názory a myšlenky v textu s dalšími texty – hledá shody a rozdíly

Činí závěry

• analyzuje příčiny a důsledky
• rozpoznává místa, která působí na city nebo vypovídají o citech, a spoluprožívá je nebo odmítá, popřípadě rozpozná manipulaci
• rozpoznává souvislosti ve věcném obsahu sdělení
• z informací v textu dělá závěry a rozhodnutí

Posuzuje záměr, informace, myšlenky a stavbu textu…

• rozpozná autorský záměr, vztah autora k textu
• rozpozná fiktivního čtenáře (jakého čtenáře text předpokládá/implikuje)
• vyhodnocuje s oporou v textu důvěryhodnost informací a vypovídací hodnotu textu
• rozpozná, jak jsou informace v textu uspořádány (řazení příčina-následek, problém/řešení, hlavní myšlenka – podpůrný detail, shoda/odlišnost, popis)

Interpretuje

• vybaví a rozvíjí své představy nad textem
• rozpoznává a formuluje hlavní myšlenku a propojuje ji se svou zkušeností
• je si vědom toho, že jiní lidé interpretují text jinak a respektuje to

Zaznamenává si

• přehledně pro svou potřebu zaznamenává informace či myšlenky z textu

Nakládá se získanými informacemi a myšlenkami podle záměru

• informace a myšlenky přetváří podle svého záměru či adresáta přetvořeného sdělení
• informace ověřuje v dalších zdrojích